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​《何為證據》第三章、佔中的策源地:華人民主書院(讀後感 · 下 )

​《何為證據》第三章、佔中的策源地:華人民主書院(讀後感 · 下 )

國家絕對不容“港獨與台獨”勾搭成奸(下)

文中有提到,鄭宇碩為了更好地探索培訓模式,書院積極去美國“ 取經 ”,系統學習非暴力抗爭理論。鄭宇碩頻繁的會見外國駐港領事,並多次赴歐洲申請國外民主基金會的支援,國外勢力對華民工作的指導與干涉也與日劇增。這個業餘校長的政治搞手能力還是令我十分佩服的。

在短短四年的時間裡,華民已滲透到香港和台灣公民社會,與海外民運人士一起,四處活動,造成了巨大反對中國政府、反對中國共產黨勢力的抬頭。作者有提到,原初處理書院的檔案時,也沒想到其威力之大可以如此遠超想像。他不僅在幕後推動太陽花學運、公民運動,更促成香港佔中、雨傘運動,更將中港台澳門和流亡海外的民主鬥士跟台灣民進黨結合起來。

華人民主書院自成立以來頻繁組織活動,積極籠絡境內外的各類民運人士、“ 法輪功 ”人員、台獨、港獨、疆獨、藏獨勢力,努力聯合一切反對中國政府、共產黨統治的力量,積極發聲攻擊中國的人權、民主現狀,借批判共產黨領導下的中國政府來獲得國際、港台等地民主勢力的青睞,擴展人脈圈。

總而言之,鄭宇碩利用自己的導師身份,不好好教育學生,不好好為國家、香港培養好學生,反而是想著如何利用學生去幫他搞港獨,想盡辦法去做學生的思想工作,從而成為他組織港獨活動的一份子。這難道是一位老師該有的模樣嗎?這樣的老師,早就該被撤職,被嚴懲才對。

對於“學生動源”企圖以派傳單等方式在校園宣揚“港獨”,後果是嚴重的。因為“港獨”的思想分裂國家,製造分化,歪風一旦吹入校園荼毒青少年,會毀了香港的未來,是天真且不負責任的做法。

大家都知道,求學時期的青少年思想較單純,容易被口號所誤導,建議老師教授《基本法》的同時,亦應明確指出香港是中國的一部分,永遠不可能成為獨立政治實體,將學生引向正確的方向。學校也有責任把關,否則學生思想走向偏激就為時已晚。

任何“港獨”主張或活動不應在校園出現,“港獨”的蔓延大大影響香港社會的穩定,破壞香港跟內地、中央的關係,並非言論自由的問題,而是“有是非立場”,因此老師、校長有責任引導學生往“正確方向”討論。

香港作為實行“一國兩制”的特別行政區,無理由可以容忍“港獨”,“港獨”對香港亦無好處。“港獨”違反憲法和基本法,要依靠香港法制處理。“港獨”在港無空間,應盡早遏止。

甚至有時候,他們覺得某些港獨培訓班政治氛圍過於濃厚,有港獨分子便曾建議,“ 該擴大學術顧問陣容,沖淡書院的政治色彩,如此或可以讓內地自由派學者加入。”

我們都知道,“港獨”明顯違反《基本法》,大部分人不會支持,但亦不可能任由“港獨”思想蔓延。作為香港的教師除了要向學生講解《基本法》內容,亦應指出“港獨”所帶來的壞處。

“一國兩制”是歷史遺留的香港問題的最佳解決方案,也是香港回歸後保持長期繁榮穩定的最佳制度安排,是行得通、辦得到、得人心的。

“世界潮流,浩浩蕩蕩。順之者昌,逆之者亡。”沒有一個國家的復興之路是一帆風順的。香港社會今天面臨的問題既有歷史遺留,也有現實迸發,但絕不是無解的。有偉大祖國為堅強後盾,有陸港民眾的溝通融合,有香港同胞的團結奮鬥,“港獨”逆流終將為中華民族偉大復興的巨浪所擊退,香港也必將迎來更加美好的明天。

【作者:華發網&伊阿索】


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