發展香港科創力推動經濟

香港特區政府與深圳市人民政府早前簽署合作備忘錄，落實在落馬洲河套地區共同發展「港深創新及科技園」。港科院院長徐立之昨日出席電視台專訪節目時表示，創科園計劃結合香港科研技術及深圳高科技生產，配合內地龐大市場，可以媲美美國矽谷。

不過，他擔憂本港未必有足夠的科研人才配合新經濟發展，故建議重新檢視「3322」的大學最低入學要求，減低核心科目比重，鼓勵學生多選自己喜歡的科目。

「深創科園」媲美矽谷

徐立之表示，港深合作發展河套區創科園，將香港聞名海外的基礎科研，與深圳的高科技生產結合，是優勢互補，加上內地龐大市場，必定能增強兩地科研發展，或會將美國矽谷比下去，亦相信科技園將來會吸引大量新創公司考慮來港。他認為，本地經濟並非只有股票或服務業市場，香港有能力發展自己一套的創科產業，未來的新經濟亦會由創科帶動，而最重要是為年輕人提供更多發展機會。

對於有近半數高中學生無修讀理科，徐認為，本港未必有足夠的科研人才配合新經濟發展，「文憑制度本來非常好，文中有理，理中有文」，但學生較側重四個核心科目，數理根基不足，部分學生入讀大學後選讀科學或工程科時，會感到吃力，單靠大學第一年的基礎數理課程，亦難追上程度。

徐立之建議文憑試減低核心課程比重，讓學生有較大空間選讀心儀的數理學科或高階課程，配合香港創科發展前景。他亦建議加重數學理科學分比重，設不同數學課程予文、理科生，鼓勵學生讀理科。對於政府換屆會否影響創科局去留，徐認為，新經濟需要創科推動，相信政府會朝此方向發展。

劉衛，小學高級教師說：回憶這幾年來的科技創新教育路，我取得了一些小成績，也因為我在科技創新教育方面的成績，讓我獲得了不少榮譽。這些成績與榮譽的取得，我想是因為我堅持了一條農村老師的科技創新教育道路分不開──那就是從小做起，從身邊做起。

2010年，我所在的學校配置了一批標準化課桌椅，用了一段時間，發現了低年級學生的課桌面存在「易污染，易損傷桌面」等問題，於是我便帶領幾個學生想到了設計《學生標準課桌貼》。這個作品除了解決課桌面的問題之外，還可以對學生進行「格式化」教育，達到保護視力，調整坐姿等目的，受到了老師和學生的一致讚揚。

這是我帶領學生走上科技創新之路起點。以前我覺得，科技創新都是科學家做的事情，是非常高大的事情。原來，只要用心，生活中處處是科學，普通老師和學生同樣能做得很好。

後來，我建立了學校的第一個科技活動興趣小組，並根據本地的實際提出一些簡單的探究課題，輔導學生們一起進行科學探究。福壽螺是一個外來生物，對環境造成了很大的危害，但是在我們本地，卻經常有人進行收購，用來養殖龜鱉等生物。此外，我們當地還有一種草叫辣料草，能夠作為生物農藥的主要成份。於是我就引導學生們結合這兩個生物進行研究——如何把福壽螺變廢為寶，如何進行生物防治等問題進行了科學探究。

此專案過關斬將，最終獲得2015年第30屆全國青少年科技創新大賽方案類一等獎。原來生活中處處是科學，只要留心，善於觀察、我們都有一雙科學家眼睛，做一些力所能及的科學探究。

2016年5月，池塘裏一夜之間開滿了鮮花的水葫蘆成為網路的熱門話題，網友曬水葫蘆花照片，討論為什麼會出現這麼多水葫蘆的話題比比皆是。了解到這個環境問題，我和學生決定對「水葫蘆」一探究竟。暑假，孩子們不顧水塘的臭氣，堅持到水塘邊觀察，並撈起水葫蘆植株到路邊仔細測量。這時候，他們在水葫蘆植株上發現了水黃蟮魚及小螃蟹，原來水葫蘆塘的水並沒有讓生物消失。不知不覺中，孩子們已經有了探索精神與質疑的勇氣。我想這就是科學探究活動的重要目的—養成探索與質疑的精神。

三個孩子還通過上網和到圖書館查閱水葫蘆的相關資料、請教科學老師、到水廠參觀、進行水葫蘆塘水的對比養殖實驗等，以探究水葫蘆暴發的原因及對生活的影響。在整個探究過程中，學生並不是旁觀者，而是像「小科學家」一樣真正的參與其中，尋找問題的根源和解決方案，這樣的教育才是真正的科學教育，也是我努力踐行。我們用攝像機將整個探究過程記錄下來，製作成了科學微電影作品，並獲得了全國青少年科學影像節二等獎及第一屆國際青少年科學發現影像大賽優秀作品提名獎。

在科技創新教育道路上，我始終堅持「創新從小事做起，從身邊做起」理念。就如同曾國藩在《致吳竹書》所說的「天下大事當於大處着眼，小處下手」。我認為「創新」作為五大發展理念之首，其重要性是不言而喻的，可以說「創新」教育是當下最重要的教育。但要把「創新」的理念貫注於學生，卻不可能一蹴而就。做為一名小學科技創新教育的老師，要教育學生，通過關注身邊的事和物，從「小處下手」，扎扎實實地、一步一個腳印地啟發、引導學生，達到獲得教育成功的彼岸。

根據中新網、大公網等綜合采編

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