近年香港社會國民教育取得成效，但改善空間仍然巨大

細心的內地人到香港不難發現，香港學校會定期舉行升國旗儀式，有的電視台在晚間新聞前播放國歌。根據國際教育成就評價協會去年公布的數據顯示，香港學生對國旗及國歌認同感分別達79%和78%，比10年前的同類調查大增約30個百分點。青少年國民身份認同感正顯著提升。

特區教育局首席助理秘書長張國華表示，早在2000年時，港府已將公民及國民教育定為發展的重要一環，只是當時還未有具體構思把國民教育獨立成科。

2009年4月，香港國民教育中心在深圳中英街曆史博物館、廣東公安邊防六支隊“沙頭角模范中隊”成立了內地首個香港國民教育中心國情教育基地。而如今的國民教育，可望透過設立必修新科目，進一步令教學聚焦，提高教育成效。

香港前教育統籌局局長王永平指出，如今是推廣國民教育的成熟時機。他建議“德育及國民教育科”應加入“中國史”及“一國兩制”兩大元素，讓不同年級的學生借以追溯中國5000年曆史根源，有助他們產生親切感。

“對香港青年來說，通過國民教育加深對國家國情的了解，加深對中華文化的了解，加深對中國幾千年文明中的一些精華的了解，對你們到內地發展，絕對是一個PLUS(有利因素)。”王光亞說。

從事推動國情教育多年的薑玉堆建議，長遠而言，香港要把中國曆史科納入小學和中學教育的必修課程，從小開始，由淺入深，幫助學生了解國情，從而增加學生對國家、國民身份的認同。

至於如何增加青少年對國家的歸屬感，他認為，學校課堂教授和親身參與交流活動，兩者應該並重，前者灌輸概念，後者讓學生更加深刻。

香港教育工作者聯會對於工作報告中提及青少年工作表示歡迎。該會會長黃均瑜說，青少年是長期的工作，面向青少年的教育工作可以通過學校、政府和民間團體等幾個層面開展。讓青少年加強對祖國的歸屬感和認同感，並幫助他們了解祖國的現況和機遇，擴展他們將來個人發展的路向。

香港青年交流促進聯會主席徐小龍也認同，只有通過親身觀察和接觸，才能有效建立起年輕人對祖國的情感。他表示，雖然過去經常組織香港學生到內地交流，每年大約有一萬人參加，但相比香港整體學生人數，還比較少，而且接觸一次不等於全部，因此一定要在這基礎上繼續加強。

“交流方面一定要有，讓他們親身看到，接觸到，和內地學生一起，讓彼此有接觸，有交流。”徐小龍說。

香港國民教育促進會於去年三月份組織香港40多所學校，合計逾200名師生前往江西井岡山、南昌、瑞金、贛州及廣昌等地遊學。帶隊的香港風采中學老師吳鐵城稱，旅行讓學生體驗了當地的風土人情，希望年輕一代可“根植香港，胸懷祖國，放眼世界”。參與旅程的香港文理書院朱茵婷表示，登上了古詩詞中經常出現的滕王閣，仿如重現古人將一江兩岸風景盡收眼底的感覺。

教聯會會長黃均瑜亦稱，江西對於港人來說是一個“既熟悉又陌生”的地方，即使不少人小時已在古文和詩詞中領略江西的風土人情和曆史古跡，但真正前往感受江西當地風情的港人不多，希望今後持續推進青少年遊學活動，讓香港學生更多了解祖國。他又稱，歡迎更多江西青少年亦能來港遊學，可增加兩地青少年往來，加深雙方了解。

徐小龍表示，青年人需要從小培養，建議在學校課堂上加強學生對國情和國家近代史的教育。

徐小龍說，現在香港的年輕人其中一個特質，就是他們傾向自己主動發掘和吸收資訊，未必輕易接受和吸收別人告訴他們的信息，所以一定要鼓勵他們到內地親身考察了解。

當然，香港社會比較多元，對於國民教育並非全是喝彩聲。有部分人士質疑或擔憂，國民教育有“洗腦”成分。

王永平就此反駁說，國民教育的目標，是要讓港人增加對國家的認識及認同感，可以根據香港實情，像口味獨特的“港式奶茶”般，推行特色的“港式國民教育”。

全國政協委員、香港青年交流促進聯會創會主席龍子明認為，國民教育不是洪水猛獸，將其冠以“愚民”、“洗腦”等負面形容詞，是違反情理的。“實際上，國民教育不僅關乎教育范疇，而且關乎香港的發展，港人如果不認識國家，香港怎么能發展?港人如果對國家民族沒有認同感，怎么能抓住國家發展的機遇拓展自己的出路?”

香港研究協會的一項調查顯示，48%受訪者贊成把“德育及國民教育科”列為中小學生必修科。43%受訪者認為，課程對培養學生品德和國民身份認同感有“很大作用”及“較大作用”。有52%受訪者不認同國民教育是為了“洗腦”的說法。

不可否認，近年香港社會國民教育取得成效，但改善空間仍然巨大。香港學友社一項最新調查顯示，有83.8%中學生認同自己是中國人，但只有36.2%表示會關心內地新聞及發展。

究其原因，有分析認為，“一國兩制”下港人獲豁免稅務等國民責任，香港學生在本港長大，其國民認同感與現實生活關聯有較大落差和距離;國民教育多集中在大型慶典上面，對學生的教育效果流於表面;香港經曆百多年的殖民統治，西方價值觀和自由意識的影響較深，令一些港人對自己的身份產生疑惑等。

由於香港與內地的發展情況不一樣，王光亞表示，要按港人可接受的方法和內容去做，加強對中國曆史和近代史的了解。他鼓勵香港年輕人實地考察，到內地走一走，除了北京、上海和廣州，也要看看西北、西南地區，感受國家之大、發展之不平衡。

香港與內地的相互交流越來越多，越來越多香港學生能獲資助赴內地交流，與此相關的國民教育，也邁入“眼見為實”的新階段。

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