【台灣】台灣學生「上課不提問 × 凡事沒關係」 韋佳德：不認真，就輸了

「不認真，就輸了」，本名Riccardo Moratto’來自義大利的韋佳德，在訪問過程中，時常說出這句話。外國人中文講得溜不稀奇，出口成章、成語信手拈來，就少見了。但能這樣還不夠厲害，他還能在臺灣的大學教書，也因為教書的緣故，非常關心臺灣的教育問題。這點，令人欽佩。

有興趣也要下功夫

他的中文是二○○四年在羅馬讀語言及國際交流系的時候學的，他利用系上的中文課程，來增加中文能力和了解中國文化。二○○六年，他去挪威的貝爾根留學，並與社會語言學家KAROL JANICKI教授一起做研究。那時為了進行與中國社區的中國人交流的研究，讓他的中文有了大幅進步。

        韋佳德從小熱愛學習語文，精通英、法、德、中四種語文。 攝影／陳弘岱 圖片來源：聯合新聞網

臺灣的教育，似乎不在乎學生的興趣，只在乎成績好不好，因此到處有補習班。義大利沒有補習班，下課就是下課，不會再去其他地方補習。他們覺得一直上課，會影響其他能力的培養，但如果你想多學一點，可以請家教。韋佳德就是覺得學校教的不夠，跟父母反映後，父母也很支持他，所以請家教到家裡來，這是讓他語文能力能如此優秀的原因之一。「家教在義大利很流行，一般同學是因為課業不好而請家教，但我是覺得學校在語文方面教的不夠，所以才請老師來教。」除了義大利文，義大利人從小學英文，但是到了大學，英文程度還是很粗淺。第二語文是法文，德文也有人在學，因為托斯卡尼有很多來自德國與奧地利的遊客，奧地利的母語也是德文，為了觀光，有些人會學德文。但一般義大利人的外文能力普通，就算會講，口音也很重。高中畢業那年，韋佳德以義、英、法、德四種語言做畢業論文的答辯，由此可知，請家教對他來說很有幫助，他自己也下了很大功夫。

他在皮翁比諾科學高中就讀期間，利用暑假到處遊學，去過的地方包括北歐挪威、英國牛津、蘇格蘭愛丁堡、愛爾蘭都柏林、美國洛杉磯、加拿大多倫多等地。韋佳德說，「義大利學生有個習慣，會利用夏天放暑假的時候出國，不然很無聊也很浪 費時間。他們會選一個國家，例如今年是英國，明年去美國，每次都去兩三個星期，在那邊上課或打工。」他們的成長過程當中，利用時間到國外，不管是學習也好、認識其他文化也好，都是增長見識的最好方法。

把「不可能」拿掉

韋佳德靠出國遊學增長很多見識，可是臺灣學生不太可能像他們這樣出國遊學，在這樣的狀況下，如何增長眼界、開拓國際觀？韋佳德說：「只有一個辦法，就是把『不可能』三個字從你的字典裡拿掉。」

他舉了一個淺顯易懂的例子，「暑假快到了，很多學生喜歡去墾丁玩，從臺北去墾丁住兩三天，坐高鐵來回，花費也差不多可以買機票出國。出國後，藉著打工可以學當地文化，就可以讓自己增長見識、打開眼界。」他提醒，只要轉個念，就會發現有各種可能。所以很多年輕人不是沒有機會出國，而是沒有為自己創造機會。

問他如何看待在大學授課所接觸的臺灣學生？他似乎有恨鐵不成鋼的感覺。他待過上海，現在也常常臺灣、大陸兩邊跑，問他兩地學生有什麼不同？他覺得學習態度明顯不同。「大陸的學生比較積極，想法正面，有求學精神，上課的時候很尊重老師，不會睡覺、不會吃東西、不會聊天、不會滑手機，就是專注的上課。」他覺得這跟大陸人的生活背景有關，如果不認真努力，很容易在競爭中被淘汰。

但是臺灣好多「小確幸」，反而讓人愈來愈懶。這種氛圍也影響了臺灣學生求學的態度，「現在的學生經常講『沒關係啦』、『隨便』、『反正大家都差不多啦』我聽了覺得難過。只要這樣想，就輸了。」他曾經跟著電視節目出外景到鄉下去，發現鄉下小學生上課很認真，有問題就問，這種態度跟外國大學生一模一樣，但臺灣的高中生、大學生不問問題，什麼事都隨便，他很意外為何長大了，反而不把學習當一回事。

要認真、要努力，看似老生常談，但由一個外國人用標準中文講出來，似乎更有力量。或許正是這份認真，他為自己開創了各種可能。

台灣學生與世界脫軌？陳良基：學生為考試而讀書

全國大專教務、校務會議於今、明2日，在台灣海洋大學舉行，合計76所大學共300多名教務、校務主管聯席與會，為大學永續經營獻策。教育部長陳良基今開於幕典禮致詞中表示，台灣應培養學生的國際移動力，要讓學生有能力和國際專業人士對話。

                                                        教育部長陳良基  圖片來源:今日新聞NOWnews

陳良基指出，台灣學生僅為考試而讀書，導致出社會後學生只懂部份知識，導致在各種面向問題，他強調「教學與學習不該為了升學考試而服務！」校方應鼓勵學生透過培訓，獲得專業能力，且能和國際專業人士流利對話

而今年度指考報考人數創下新低，台灣各大學正面臨少子化的招生問題，各大學如何永續經營成了，大考中心正著手進行考招連動計畫，依考試時間不同分為六方案，其中甲方案為在高三課程結束後，約5、6月進行學科能力和分科測驗，8月進行招生作業，此方案以獲得32%老師支持，為支持度最高者。

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