“一帶一路”建設給中國大學提出了新的使命和要求

來自哈爾濱工程大學的45國百名餘外國畢業生手持本國國旗，身著民族特色盛裝，共同擺出了“一帶一路”縮寫字母B&R，共同定格這一最美時刻。

2017年春季學期，哈爾濱工程大學共有948名外國留學生，他們來自於94個國家，攜帶著各自文明閃光的印記，彙聚在工程大學，成為傳播友誼、民心相通的使者。

來自塞拉利昂的2017級畢業生依薩有這樣一番話對留學畢業生們說：“祝賀2017年的畢業生!我們做到了!我們的父母和老師為我們感到自豪，我們也應該為自己而感到自豪。”

來自土庫曼斯坦的2017級畢業生阿迪說，他這四年在哈工程大學過得很好，這是一個很好的大學，感謝中國同學們的幫忙，希望用照片記錄下他在中國的美好回憶。

在現代經濟社會發展中，教育與科技具有基礎性、先導性和引領性的地位。推進“一帶一路”建設，無論是實現政策溝通、設施聯通，還是實現貿易暢通、資金融通、民心相通，都需要高水平的科技與人才支撐，這給中國大學提出了新的使命和要求，也提供了大有可為、大有作為的廣闊空間。

大學是高水平科技創新的主要源頭和高層次人才培養的重要基地，也是中國走向世界、參與全球合作的重要力量。在發展理念上，不僅要有家國情懷、民族大義，還要有國際視野和全球眼光，積極關注人類前途命運和世界發展大局。在發展動力上，不僅要融入現有國際高等教育格局，與歐美發達國家大學合作競爭，而且更要注重以我為主、牽頭主導，聯合“一帶一路”沿線大學發揮整體後發優勢，探索具有本土特色、民族特色的現代大學發展之路，並在此進程中提高我國高等教育的國際競爭力和話語權。在發展模式上，不僅要服務國家發展，還要擔當國際責任，推動中華文明創造性轉化，為探尋全球創新發展之道提出中國方案、貢獻中國智慧，為“一帶一路”沿線各國發展提供“中國智造”的科技和人才供給。

大學擔當起“一帶一路”建設的思想庫、智囊團和動力源功能，概括起來，就是做好“三個支撐”。一是提供人才支撐。深化人才培養機制改革，有計劃地培養有科技背景、有領導能力、熟悉沿線國家政策法律、曆史文化的國際化複合型人才。大力發展面向“一帶一路”沿線國家的留學生教育，培養更多知華友華的高端人才。二是提供科技支撐。建立一批產學研緊密結合的國際合作聯合實驗室和技術轉移中心，共同研究解決沿線各國共同面臨的氣候變化、糧食安全、生態保育、人類健康、綠色智造、資源利用中的關鍵科學技術問題。三是提供智力支撐。圍繞“一帶一路”倡議，深化國際智庫學術對話，加強國別研究、國際關系研究、話語體系創新，在國際秩序重構、全球治理改革、文化交流融合等方面形成系統性知識理論，促進沿線國家政策協調、戰略對接和民心相通，為“一帶一路”規劃設計、機制創新、方向路徑和精准推進做好咨詢資政服務。

以農業領域為例，“一帶一路”沿線許多國家和中國西北地區自然條件、氣候特點、生態環境、動植物適應性、農業生產技術需求非常相似。加強沿線農業教育科技合作，對於發揮中國農業教育科技比較優勢、推廣中國經驗、促進沿線國家農業可持續發展具有深遠意義。在教育部、農業部、科技部支持下，2016年11月，西北農林科技大學聯合12個國家59所大學與科研機構成立“絲綢之路農業教育科技創新聯盟”。聯盟成立後，學校先後在哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦建設一批國際農業科技合作示范園，集中示范推廣我國先進農業生產技術，以及小麥、蘋果、玉米等自主知識產權品種。

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