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助推來華留學潮 搭建“一帶一路”溝通之橋

隨著“一帶一路”倡議的持續推進,中國高校的國際交流與合作日趨頻繁和深入,為“一帶一路”參與國學生來華留學搭建了橋梁。2016年,來華留學生總數較上年增長了11.35%,“一帶一路”參與國留學生增長了13.6%。從2004年到2016年,來華留學生總數增長了近3倍,同期“一帶一路”參與國留學生增長了7.3倍多,達到約20.8萬人,佔來華留學生總數的46.92%。來華留學人數最多的10個國家中,7個都來自“一帶一路”相關國家。其中,泰國、巴基斯坦、印度、印度尼西亞的平均增幅都超過20%。顯然,“一帶一路”已成為來華留學的重要增長點,而且需求遠未飽和,還有較大增長潛力。

助推來華留學潮 搭建“一帶一路”溝通之橋

 

對“一帶一路”相關國家學生來說,中國這個“新磁場”,究竟有著怎樣的吸引力?

一方面是中國的政策和機制性鼓勵。中國教育部及各級教育系統出臺了一系列指導性文件,推進與“一帶一路”相關國家的教育合作。2015年10月,“一帶一路”相關8國47所高校在甘肅敦煌成立“一帶一路”高校戰略聯盟,截至2017年,聯盟成員已達到148所高校,涵蓋27個國家。目前,一共有46個國家和地區與中國實現了學歷學位互認,其中有24個國家都是“一帶一路”相關國家。

另一方面是獎學金支持。2015年,共有4.06萬名來華留學生獲得中國政府獎學金,其中近60%來自“一帶一路”相關國家。部分省份高校也相繼設立了專門面向“一帶一路”參與國學生的獎學金項目。

此外還有接近中國語言和文化的機會。隨著中國經濟的掘起和國際影響力的提升,全球掀起了一股“漢語熱”,許多國家和地區都將漢語列為戰略性語言,人們渴望學習中國語言和文化,提升個人發展空間,拓展商業合作潛力。

未來要怎樣吸引“一帶一路”相關國家學生來中國留學?首先,中國應繼續提高高等教育的國際化水平。語言是很多留學生來華留學的最大障礙,我們要大力培養對外漢語教學的專業人才,同時進一步推動教學語言的國際化,通過開設更多英文課程來吸引國際學生。其次,各省區可發揮區位優勢吸引來華留學生。此外,暢通的信息發佈渠道至關重要。需要建設常態化的信息發佈渠道,加大對高校英文網站的建設力度,為國際學生提供更豐富、透明的信息。

很多留學生都告訴筆者,他們希望畢業後留在中國工作。令人欣喜的是,去年1月,人力資源社會保障部、外交部、教育部聯合發佈《關於允許優秀外籍高校畢業生在華就業有關事項的通知》,擬允許部分無工作經歷的優秀外籍高校畢業生在華就業。放眼未來,在如何幫助留學生們拓寬就業渠道,減少他們對中國社會的疏離感,讓其真正融入中國文化和生活方面,將大有可為。

教育部先後印發了《推進共建“一帶一路”教育行動》和《國家語言文字事業“十三五”發展規劃》的通知,明確了現階段我國教育事業在促進“一帶一路”相關國家語言互通、提供人才支撐的重要定位,部署了推動高等學校完善外語語種結構、培養和儲備關鍵語種復合型外語人才、促進語言資源開放與共享等各項任務。

助推來華留學潮 搭建“一帶一路”溝通之橋

 

“一帶一路”建設,語言文化交流先行。我國的外語教育和漢語教育迎來了前所未有的發展機遇。一方面,我們需要培養和儲備大量既熟悉“一帶一路”國家語言、又了解其國情和文化的高端復合型人才,更好地“把世界介紹給中國”。另一方面,我國也需要通過漢語教育加大全球漢語和中國傳統文化的普及力度,通過華文教育提高海外華人華僑的漢語水平和文化認同,更好地“把中國介紹給世界”。

作為具備充分語言優勢的外語類高校,服務國家需要、服務“一帶一路”相關國家教育文化交流是題中之義。同時,化解教育供需矛盾,建立並完善豐富、多元、可選擇的教育供給結構,也要求外語類高校站在全局性、戰略性、前瞻性的高度,探索多層面的國際教育合作形式,通過創新辦學理念、完善培養模式、優化課程內容、提高服務能力,開拓“外語+專業”的國際化人才合作培養新途徑。

迄今,已有十多個相關國家向我發來辦學邀請,開展境外辦學面臨歷史性契機。主要基於兩方面原因,一是隨著國際經貿合作、產能合作等不斷深入和擴大,直接帶動了當地教育需求,需要在當地批量培養熟悉中國文化,掌握中國標準和技術的專業技術人才。二是中國教育經驗受到越來越多相關國家認可和重視,許多國家明確邀請中國高校去當地舉辦中國模式高等學校。作為後來者,市場不排斥就是我們最大的機遇。

我們應統籌考慮各種因素,具體可在下列四個優先方向探索開展境外辦學。第一,在中國產業投資集中地探索產教合作辦學。第二,在重要戰略夥伴國家或節點城市探索合作辦學。第三,在地區和學校長期合作夥伴地探索中外合作辦學。第四,在規劃建設的國際教育中心(樞紐)參與辦學。

推進職業教育的國際化變革,已成為“一帶一路”倡議的迫切需要。職業院校應主動跟進“一帶一路”倡議,探索多樣的國際合作模式,秉承和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏的理念,就能夠走出一條適合我國國情和職業教育特點的國際化發展道路。

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