《陪着你走》音樂建共融橋樑

圖：周Sir（中）努力教導學生音樂知識

根據香港教育局的定義，SEN即是有「特殊教育需要」的學生（Special Educational Needs），當中包含八類不同的特性。情況較嚴重或含有多重殘疾類型的學生，經過專家評定及家長同意之下，會獲得轉介就讀特殊學校，往後下來，該批學生將會活在自己的世界。其他的SEN學生，按現時的體制可入讀一般主流學校，成為共融教育的一分子。然而，近年來主流學校的SEN學生數量日增，若要達到真正「共融」的目標，學校、家庭和社會都要找出有效的方法。藝術媒介也許是其中一條出路。

音樂打開自閉心鎖

以特殊教育為題材的戲劇，在影視或舞台都並不罕見。本屆香港藝術節委約的新劇《陪着你走》的劇本結構便不算新鮮。代課音樂老師周Sir（周國賢飾）來到某所主流中學，遇到讀寫障礙和過度活躍的男學生雨恩（遊學修飾）、自閉症女學生聰敏（章尾而飾），以音樂打開SEN學生的心扉，令他們的人生獲得新的體會。

從戲劇結構而言，周Sir以外來者的角度，引領觀眾進入一個特定的處境，應可透視及剖析共融教育體制所面對的挑戰或困難。編劇李恩霖和郭翠怡現在塑造了老師、學生和家長三類角色群體，各具代表特性，不過對於教育體制的描寫卻並不深入。因為現時教育局對主流學校每個SEN學生都有特別津貼，好讓學校對該等學生的日常學習獲得支援；另外，不少學位教師會另行修讀特殊教育相關的培訓課程，雖然不能輕易改變SEN學生的特性，但相關老師也能以專業的方法，處理不同門類SEN學生的狀況。《陪》劇的老師、輔導主任及校長角色，都是極具愛心的教育人員，但劇情並未交代他們對特殊教育的理解程度，以及共融教育本身的可行性。由是，一位個性模糊的代課老師，是否就能以直接教導或聲嘶力竭的方式引導SEN學生打開心扉？這是一個實際疑問。

不過，《陪》劇以音樂劇場為定位，早已認定音樂是人類最有效的溝通橋樑，劇情亦以傳說的「巴別塔」故事為例，顯示語言難以理解，容易引起誤會。在教育方面，音樂治療亦是其中一項專業的特殊教育方式。因此，全劇的內容與形式都以音樂為主軸，着重以劇場表演傳達藝術感染力，仍能達到創作人的目標。

歌曲傳情引起共鳴

劇本的細節更能引起觀眾共鳴。為口奔馳或婚姻失敗的家長，並未能了解自己子女的內心世界，更莫論子女是一個天生有特殊學習需要的孩子。學校之內，任何青年人都同樣遇到的成長問題，包括兩性互相產生的好奇，以及同學們長時間共處但終有日要分離，甚至是毫無原因而產生的學生欺凌事件。編劇對這些學校青年生活的普遍情況，都有生動而有趣的描寫，令觀眾悲喜交集，苦樂參半。

導演鄧偉傑與音樂總監李端嫻，為《陪》劇建構了極富視聽娛樂質感的劇場作品。導演首先在選角方面下了心思。除了一批富有音樂才華和精力充沛的年輕演員，導演選用了另一批外形和演技都較豐厚的資深演員，分飾教育人員及學生家長。何浩源和杜雯惠、林英傑和廖淑芬，分別飾演雨恩和聰敏的父母，他們都能展現家長對子女的期盼和忍耐；陳桂芬飾演校長、伍潔茵飾演輔導主任，亦可表現老師對學生的要求和愛護。年輕學生方面，遊學修飾演過度活躍學生的身體非常靈活，演繹角色時的狀態亦十分鬆弛，雖然歌唱技巧不及其他主要演員，與對手的交流卻專注投入，默契充分。章尾而塑造的自閉學生，說話語調和反應合適，其歌聲優美悅耳，能夠展現角色的深層感受。其他飾演同學的年輕演員都有活潑的表演，為全劇注入高度的能量。此外，導演結合形體和舞蹈於一爐，並配置投影幕牆作背景，不單能令葵青劇院的舞台增添熱鬧氣氛，更能與特殊教育學生本身的需要（一般都着重視覺提示）互相脗合。

全劇的歌曲數量不多，但是透過現場伴奏樂手和演員一同演奏樂器，令劇情的轉折充滿起伏節奏。歌曲的安排和演繹亦見心思，除了度身定做的創作歌曲，Beyond的名曲《真的愛你》被改編成學生在卡拉OK互相溝通的歌曲，令觀眾聽得投入；另外全劇以盧冠廷原曲《陪着你走》作結，歌詞與全劇主題互相匹配。

【華發網根據大公報採編】