《悲傷逆流成河》搬上熒幕：那些終結青春的兇手，能原諒嗎？

由著名作家落落執導，改編自郭敬明同名小說的電影《悲傷逆流成河》已在9月21日提前搬上熒幕。

《悲傷逆流成河》不同於以往的青春電影將故事集中在愛情層面，此番將目光聚焦到“校園欺淩”這一社會話題。

影片中的五個主角，命運交織在一起。

女主角易瑤家庭貧困、單親、母親從事的職業不光彩、意外染上性病、性格孤僻、和校草關係親近，這些都是她被同學欺辱的因素。

易瑤的爸爸從小就離開了她，她的媽媽獨自一人靠給男人按摩身體的收入養家。生活的艱難磨掉了這個女人的溫柔和耐心。

易瑤媽媽把對爸爸的怨恨和生活不順的負能量轉移到易瑤的身上。學校要求買新的校服，然而易瑤媽媽卻罵她總是花錢。她發現自己“得病”了，她的媽媽懷疑她騙錢。易瑤長期生活在謾罵中，造就了她敏感、缺愛的孤僻性格。

那些寫在地面上侮辱易瑤的話，潑在易瑤身上的水，倒的飯菜，旁人的冷嘲熱諷……這所有的一切對易瑤來說無疑是一種疼痛的悲傷，這種無力感和絕望感給她心理留下了難以磨滅的心理陰影。

然而，在那些參與的同學眼裏這一切僅僅只是無聊時的一種調劑品，但對承受校園欺淩的易瑤而言，卻是一把無形的利劍。

當所有矛頭都指向易遙時，她百口莫辯，最終選擇了死亡。用死亡來回擊所有人，讓他們帶著愧疚活一輩子。電影高潮也是最震撼人心的就是最後自殺催人淚下的那一段！也是女主角所遭受過所有的校園暴力~

“將來妳們只會說我怎麽不記得，我怎麽不記得我把紅墨水丟到她身上，我就是鬧著玩兒的呀，開玩笑的，我沒有餵她吃過垃圾，沒有潑過她冷水。”

“妳們罵過我最難聽的詞，妳們動手的沒動手的都一樣，妳們比石頭還冷漠，妳們又惡毒又愚蠢，妳們膽小怕事，別人做什麽妳就跟著做什麽，妳們巴不得世界上多死一個人，因為妳們日子真的無聊，因為妳們覺得自己不會承擔任何後果。”

“妳們罵過最惡毒的話，給我取過最下流的綽號。妳們永遠不會承認，自己做過的事情有多惡毒。“

“如果我忘不了怎麽被妳們侮辱，粉筆灰塞嘴裏是什麽滋味，打火機燒頭發是什麽滋味，被妳們一口一個殺人兇手是什麽滋味，如果我忘不掉們妳們也別想忘掉。”

“妳們殺過人嗎？那麽妳們馬上就會殺人，我說過我沒有殺顧森湘。我死了，妳們都會過的舒舒坦坦的，不不可能。既然我忘不掉，妳們也不能忘掉。妳可能說我的死跟妳們沒有關係，如果妳們沒有拿打火機燒我的頭發，如果妳們沒有扯我的衣服，妳們不欺淩我，我不會死”。

易遙說，“殺死我的兇手，都在這裏了。”然後一躍而下，被冰冷洶湧的海水淹沒……

青春不只是明媚而燦爛的，在我們未知的地方，仍然有許多陽光照射不到的陰暗面存在，因而，電影《悲傷逆流成河》在致力於做到尊重原著的同時，也希望借此呼籲大家關註社會之殤。

數據顯示，目前全球每年2.46億學生因欺淩而痛苦。“那些終結青春的兇手，能原諒嗎？”大多數人都難以忘記校園欺淩所帶給他們的傷害。

在原著《悲傷逆流成河》中，郭敬明用這樣一段文字描述出校園暴力給易遙帶來的精神折磨：

每一句話都像是黑暗裏閃著綠光的匕首，刷刷地朝著某一個目標精準地刺過去。黑暗中彌漫的血腥味道，甜膩得可以讓人窒息了。

終於爬進心臟了。那條肥碩的惡心的蟲子。被撕咬啃噬的刺痛感。順著血液傳遞到頭皮，在太陽穴上突突地跳動著。

竊竊的笑聲從教室各處冒出來。像是黑暗裏遊竄的蛇蟲鼠蟻。卻比它們更加肆無忌憚。

——就是笑給妳聽的。

——我就是故意要笑給妳聽的。

在某些瞬間，妳會感受到那種突如其來的黑暗。比如瞬間的失明。比如明亮的房間裏被人突然拉滅了燈。比如電影開始時周圍突然安靜下來的空間。比如飛快的火車突然開進了幽長的隧道。

妳沒有聽見吧？

可是我真的曾經吶喊過。

盡管這部電影台詞過於文藝而顯生硬，也不夠接地氣。然而卻是一部更能令人深省的關於校園欺淩的影片。很多童年在校園中遭受過同學“欺負”或者“欺負“過同學的觀眾，在影片中都找到自己當初的影子。

片中有很多直戳我們每個人內心的話:試問妳有欺淩過同學嗎？當時妳內心活動如何？羞愧嗎？

言語的嘲諷，行動的欺辱，漠然的袖手旁觀以及不信任的眼神，真的能將人逼入絕境。

校園欺淩就是一場噩夢，做過這個噩夢的人，一輩子都會有陰影。

這種自尊心被侮辱的心理陰霾將會伴著孩子一生，對孩子以後的成長產生的巨大傷害，難以估量。

太原安定醫院國家二級心裏咨詢師聞莉老師告訴我們：

首先是心理創傷，遭遇過校園欺淩的孩子們比未遭受過校園欺淩的孩子們更易抑郁、孤獨、自卑，並有可能導致人際交往障礙，無法或抗拒與其他人交流。

一些遭受嚴重校園欺淩的受害者還會產生創傷後應激障礙，出現創傷性再體驗癥狀，回避、麻木類癥狀，警覺性增高癥狀等。

其次、這些心理創傷也會進一步作用在受害孩子們的身體上，使他們有可能出現失眠、疼痛（頭痛、胃痛等）、智力水平降低等生理現象。嚴重的則有可能抗拒上學、拒絕與外界進行接觸，更甚者可能會做出自殘、自殺等過激行為。

而調查顯示，一些遭受校園欺淩的孩子還有可能在之後的日子中從“被欺淩者”轉化為“欺淩者”。

更可怕的是，一些調查結果顯示“被霸淩的孩子很可能會發展出品行障礙，以及成年後的反社會型人格。美國每15起校園槍擊案中，有12個槍擊者都曾經被霸淩過。”（知乎@簡單心理）

這些可怕的後果都在提醒我們，校園欺淩同概念裏學生們的打打鬧鬧並不是一個概念，它很可能給孩子留下的是一個一輩子無法徹底愈合的傷口。

那麽，改善青少年的心理健康狀況，避免校園暴力發生應從哪些方面做起呢?

太原安定醫院國家二級心裏咨詢師聞莉老師建議：

（1）青少年應該定期進行心理狀況調查，了解心理健康狀況。

（2）青少年還應進行心理健康問題的普及，了解什麽是健全的心理人格，

不要將心理健康問題誤以為只是簡單的情緒問題，以及青少年心理的哪些思想是不健康的，哪些是要改正的。

（3）青少年在心理健康問題上，應做到有問題早發現、早解決，避免因為心理問題無法疏導導致青少年以極端方法處理問題，發生校園暴力等問題。

（4）青少年應多了解一些更全面的心理課程，在課程中更加了解自我，了解自己的心理健康狀態。

（5）青少年可以定期觀看心理方面的電影，用更直觀的方法了解心理健康的重要性，懂得什麽樣的心理是不健康的，什麽樣的心理問題應該如何進行自我調節或尋求幫助。

（6）青少年應加強自我監管，給自己營造一個健康的環境來引導健康心理。

聞莉老師表示：

青少年的心理健康問題不僅是自身的問題，是多方面原因造成的預防青少出現校園暴力，了解青少年的暴力心理並相應地為其做好心理建設是關鍵。如果遭受校園暴力，家長學校應該積極的尋找專業的機構，配合心理咨詢師疏導青少年心理問題，改善青少年心理不健康的狀態，除掉青少年心理障礙，才能給青少年一個更好的心態和態度，去面對將來生活中的各種各樣的問題，從而避免校園暴力的發生。

來源：搜狐