梁錦松談教改“短樁”氣難平

圖：梁錦松向《大公報》透露，本月將向政府提出對香港教育的新思考和新建議\大公報記者蔡文豪攝

大公網4月5日訊（記者唐曉明、呂少群）“回顧十五年教改，我沒有遺憾。”梁錦松憶述在千禧教改的角色時表示。他在九十年代當過八年大學教育資助委員會主席，迴歸後以行政會議成員身份兼任教育統籌委員會主席，其間大刀闊斧改革香港的教育制度，例如取消小六學能測驗、實施中小學升學新機制和籌劃“三三四學制”，也令教育經費長期高踞特區政府開支榜首。但他氣難平的部分教育政策“短樁”，導致大批按要求進修而達標的學位教師只能繼續領取文憑教師薪水，同工不同酬，徒增矛盾。

梁錦松向《大公報》記者強調，當年有實際需要改變教育體制，“香港社會由工業經濟轉為知識經濟，加上近年互聯網的發展，要求‘一工多能’、具創意思維的人才，過去講求的層層篩選、中四分科分流，已經不合時宜，教育需要有一個改變。”經濟全球化和中國崛起，也是推行教改的背景。

　　應培育學生成T型學習者

教改實施十多年來，社會亦急促轉變，現在的教育政策有沒有需要加強的地方？梁錦松説，經過教改，學生普遍做到有“闊”的思考，但在通識的基礎上，需要強化專業技能。他認為，應該將學生培育成T型學習者，“T型的一橫是指既有闊的知識面，亦包括有好強的社交能力，因為現在好多事情你不和人合作是不能完成的，豎則代表最少有一門學科是精專。”回望過去，他認為教改讓學生擴闊了知識面，但忽略加強專業發展，未來需要講求T型學習，特別在科學發展上，至於如何加強，他期望與社會大眾一同討論。

梁錦松提倡加強科學發展，自己也身體力行，不時留意網上資訊。談起創新思維，他半開玩笑向記者“舉一個例，有一條填充題的題目是‘老師突然宣布下個星期又要測驗，這真是可怕的____’，學生填上可怕的老師，根據標準答案當然是錯了，但合邏輯、文法又通順，但如果全跟標準答案，哪會有創新思維？”這個例子近期在網上廣傳。他透露，本月公佈的教育新建議，將提出首重培養學生素養與創新能力，進而解決跨代貧窮。

　　倡議引入商界資金支持教育

梁錦松自2003年辭任財政司司長後，十幾年來雖然淡出政壇，但始終心繫香港教育。他承認，一切都是為下一代着想。他在訪問的過程中，談到教育政策時，不時提起三個子女，“我不時對住這幾個小朋友説，讀書你讀得幾叻都好，如果你沒有好的素養和價值觀都是不行的。”談到學生運動訓練，他又笑稱“我太太（着名的奧運跳水冠軍伏明霞）説，以前每日訓練九至十個小時，有時笑稱‘我做運動的時間已經多過你成世啦’”。或許，他參與教育改革是為下一代之餘，亦是愛妻護子的彰顯。

梁錦松投身商界四十多年，曾任財政司司長，自然“精打細算”，但他提出的教育政策，從不在金錢方面手軟，例如催生了優質教育基金、創新地推出十億元配對基金鼓勵捐款大學，又將在今年四月提出的教育發展報告書上，提議引入商界資金支持教育。他覆述當年大削政府開支但不減教育經費時的名言，“花在教育上的不是開支，是投資。”

　　教師擁學位資格領文憑薪水

談起教育經費，梁錦松指出，教改推行初期提出七年之內老師要有專業學歷和教育學位，以提升教學質素，老師都按要求完成，但政府沒有提供相應的合理薪酬，不少老師擁有學位資格，同時完成教師培訓，但只拿文憑教師的薪金，“我也是直至前年才知道這情況，直頭髮火。説句不好聽，這也是一個短樁，老師聽政府講完成專業培訓，卻同工不同酬，甚至有些老師更是合約制，今年不知下年是否可以續約，怎可令到老師心安？令老師對政府有好感？如果佢無好感，怎會影響學生？”他苦口婆心道，“你唔解決，就會在老師之間延續不滿的情緒。”

除了讓老師待遇更為合理，提高教師尊嚴，梁錦松認為，如果希望提高教師教育成效，應該為老師在工作上“拆牆鬆綁”，減少老師壓力，“老師好有心，有能力，但他們忙於應付文書工作，有校長同我講‘你唔好再叫政府撥多些錢，撥多些錢寫多幾個墨寶，我就真系唔使教書了。’都系要錢，但不是現在那種需要寫很多文件（申請）那種。”

　　香港教育改革 迎合社會轉變

圖：二〇〇〇年五月，教統會公佈第三階段教改諮詢文件

香港教改曾經引發不少爭議，當年曾有不少家長及老師反對，但外國卻有不少教育評審機構認為香港教改非常成功。作為教改旗手的梁錦松指出，當年教育改革屬“非變不可”，由過去儘早培育學生專業科技，轉變為重視個性化的知識型經濟人才。

梁錦松説，當年教育體制作出改變實有其必要性。他回憶當時社會情況時稱，“社會由工業經濟轉為知識經濟，工業經濟時我們的競爭手段主要靠便宜和優秀產品，當時為了使產品做得又快又好，就用所謂的分工合作形式去做，每人精專一項工序，以降低成本，所以以前整個教學制度好早分科，很早將某些人排除出去，做一些科技低的工作。”

他表示，知識經濟加上互聯網的普及，令產品和服務講求個性化，適合每一個獨特的需要，成本不再是唯一的考慮，而且科技已經取代了大規模的量產工作，“現時有了互聯網和3D打印科技，每一件產品都可以好不同和好貼身，又好快速完成，在知識經濟下，要求每個人不只識一種技能，或者善於找其他掌握科技的人配合，快速推出一件獨特的產品。”

梁錦松分析，由於社會需要培育講求“一工多能”、懂得與人合作，及具創意思維的人才，過去講求層層篩選的中四分科制度，已不合時宜。

他指，外國不少教育評審機構認為，香港的教改成功，普遍認為教育改革能持續十年，全面而周詳，而且將權力下放予學校，讓院校自主，以學校為本，引發創新，證明了香港在教改的努力備受肯定。

　　倡議學校推體驗式學習

圖：梁錦松（中）、程介明（左）和戴希立（右），並稱香港教改“三頭馬車”\大公報記者蔡文豪攝

四月，梁錦松將聯同十多位關注教育的人士發表一份教育報告書。他透露，當中會特別探討如何以學校為核心，以“體驗式學習”有效推動青年人創新及解難方面的素養，及抱持正確的價值觀。

談到“體驗式學習”，梁錦松強調和一般體驗有些不同，“例如帶個小朋友去德國，參觀教堂，拍拍照，嘗試着名的德國腸，這只是普通的體驗。”他舉自己兒子為例，“我的兒子去德國參加體驗式學習前，只是小學五年班，就需要上網查找，研究一下自己去哪兒，當地背景是怎樣，他去BMW寶馬車廠參觀，需要查找車的歷史，到時會動手在電腦設計車，會先學習，到時老師會問問題……例如教堂歷史，佢要集中研究，他要寫報告，這些就是體驗式學習，和去參觀是不一樣的”。

梁錦松認為，學習面對成敗非常重要，其中一個方法是參加運動，“像我以前參加乒乓球校隊，輸的時候點樣唔好掟板，咬緊牙關反敗為勝，贏的時候一放鬆就失敗。”他説，體育除了教人面對成敗得失，還可以有很多培養，包括拼勁、刻苦、守規矩，同時講求團隊精神，“好多素養可以透過運動、音樂、美術、學生組織等，又透過各種競爭去好好培養，包括機械人競爭，好好琢磨青年人的爭勝心。”

他提到，青年人參加制服部隊訓練，亦有助提升素養，香港目前就是缺了軍訓，“我之前都和董建華先生説過，香港有好多小朋友未必適合讀書，但每個人都需要成就感，不如全香港志不在讀書的那些小朋友都給予一個制服部隊佢做下，董生説好，但後來因為制服團隊的訓練人員不足而告吹。”他指缺乏這方面訓練，令香港青少年比起新加坡、以色列有所欠缺，例如不夠堅毅精神、對好多問題未必合羣等等。

梁錦松透露，加入政府前，民安隊有人曾和他説，小朋友如果無成就，好容易就會走歪路。民安隊成員從中學到紀律，令自己貢獻社會，又能逐級晉升，令人有成就感。他重申，並非所有負擔都交由學校處理，“如果培養素養和價值觀，單靠學校並不足夠，在四月份發表的教育報告書上，會提出一些建議，不會在學校、卻是以學校為核心，提供各種體驗式學習給小朋友，讓他們可以培養以上提到的素質。”

　　重視子女素養和價值觀

圖：梁錦松認為，讀書幾叻都好，如果沒有好的素養和價值觀都是不行的\大公報記者蔡文豪攝

教改多年後的今日，梁錦松已成為育有一女二子的慈父，對小朋友成功定義亦和以往有所不同。他笑言，“我當然不是叫我的子女成績不好，成績固然有適當交代，但有些東西比單單追求成績更加重要。”他認為，成功最主要講求三個元素，分別是能力、素養和價值觀，能力大概都可以用考試方式處理，但素養及價值觀難以從課堂教導出來，素養需要用體驗式學習，而價值觀則是靠家庭、社會、學校共同培養薰陶出來。

“説到這裏，以前教改對價值教育不夠重視，因為以前對價值觀無咁重視，現在價值觀有轉變（有了宗教信仰），又有了小朋友，比起以前空談理論，現在既身受其益，又身受其害。”談起他的小朋友，他微微一笑，露出慈父的一面，續説，“我不時對住這幾個小朋友就話，讀書你讀得幾叻都好，如果你沒有好的素養和價值觀都是不行的。”

梁錦松提到，青年人更需要擴闊知識面，中國歷史教育不能有所欠缺，“如果無中史，或者對自己國家不是太過認識，會出現問題。例如有人説，為何年輕人相對我們一代，好像較不認同國家，其原因之一，因為我們這一輩知道國家是如何困難，從打日本仔至新中國建國初期，縱使中國仍有問題需要處理，但比以前來説是極大的進步，我們中國人都長了面子，年輕人因為沒有讀歷史，又沒有經歷過，對國家缺乏認同，會引申出不少問題。”

對於坊間批評教改將中史科取消，梁錦松澄清，“當時中史並不是我取消，而且中史在高中從來都不是必修科。”他補充，加強中史教育實有其必要性。

來源：大公網|