新教師培訓加重專業操守

■ 由下學年起，新教師須於首三年內完成90小時培訓課程。圖為教大畢業生與家長慶祝畢業準備執教鞭。 資料圖片

範疇涵蓋國家教育趨勢和基本法

本港接連發生教師失德個案，個別害群之馬利用教學之便荼毒學生，情況令人憂慮。為協助教師掌握其專業角色，教育局公布由下學年起更新新入職教師培訓課程，新教師必須於首三年內完成共90小時培訓，範疇包括「教師專業身份-角色、價值觀及操守」及「本地、國家及國際教育發展趨勢」，內容包括理解基本法精神、尊重法治為香港的核心價值等。在職教師須劃出不少於30小時參與上述兩範疇的課程或活動，作為升職培訓課程的優化，核心部分會包括專業操守及價值觀。

根據教育局最新通函指，由2020/21學年起，首次於公營學校或直接資助計劃學校任教的教師，必須於首三年內，完成30小時的核心培訓，以及按個人專業發展需要參與不少於60小時的選修培訓。

有關的核心培訓由教育局提供，涵蓋「教師專業身份」及「教師專業學習」。前者參照「T-標準+」，促進教師反思專業角色，內容包括教師專業操守及相關指引，進修時數共12小時；後者以闡釋本地教育政策和措施、國家及國際教育發展為主，佔18小時。

選修培訓由教育局、師資培訓大學、辦學團體或學校提供的課程或活動，包括學習領域或學科為本的專業發展課程、促進學生全人發展的專業發展課程、辦學團體或學校為本的新入職教師啟導課程 。

晉升培訓指定相同內容

在職教師方面維持每三年接受150小時培訓，但在2020/21學年起，須於周期中劃出不少於30小時參與有關「教師專業角色、價值觀及操守 」及「本地 、國家及國際教育議題」兩大範疇的專業發展課程或活動，每範疇須最少佔6小時。

同時，教育局亦將引入優化的晉升培訓課程，30小時的核心部分由教育局提供，內容聚焦學校領導必備的素養，重點包括專業操守及價值觀、國家及國際發展、教育議題探討，以及領導能力和反思；選修部分為60小時或100小時不等，視晉升職級而定。

香港文匯報記者翻查通函提及核心培訓所參照的「T-標準+」，包括要求教師應秉持專業操守，遵守《香港教育專業守則》，理解基本法精神，尊重法治為香港的核心價值。

數年前討論涉風化偷竊

就教育局訂定全新培訓課程形式，教育界普遍認同有此需要。有份制定「T-標準+」的教師及校長專業發展委員會委員陳美娟指，數年前已開展有關討論，關注教師品格及操守程度，「早在發生政治情況前已有人提出，當時是針對一些風化案或偷竊等」，強調並非今時今日才強調教師操守。

津中議會當然執委、獅子會中學校長林日豐亦指，有關調整是落實教師專業發展專責小組的建議，並非教育局突然提出。他表示，大學對準教師培訓較多集中在教學及知識層面，今次局方的培訓課程將可補足教師專業角色和責任等方面的認知，能為教育界帶來正面影響。

教聯會主席黃錦良表示，社會對教師專業及操守有較高要求，透過培訓加強教師專業操守實屬合理。尤其近期事件揭示，個別教師不懂處理個人政見，建議培訓課程中可加入個案分析環節，如「修例風波」期間的教師操守不當例子，讓受訓教師可更清晰明白如何恪守專業，杜絕同類事件再發生。

將軍澳香島中學校長鄧飛形容這是嶄新的做法，有助確保社會對教師行業的信任及信心，「以免（社會）成日覺得有老師教錯嘢，又或是輔導學生不是那麼恰當，甚至涉及違法 」。

■香港文匯報