“隔代照顧”管教存分歧易爭拗促正視

機構籲家長應互相體諒，助小朋友健康成長。

李文靜

防虐兒會：多在對方立場思考

新一代父母忙於工作，不少人或會把子女交託予長輩、親友或工人照顧，但“兩代人”面對不一樣的管教方式難免有爭拗，“隔代照顧”處理不當或隨時發生“虐兒”問題。

澳門防止虐待兒童會護兒中心表示，明白到兩代人在管教上或會有意見分歧，但即使如此也不應在小朋友面前吵架，否則祇會令小朋友情緒更不安。新一代父母應多體諒長者在照顧上的貢獻，長輩也應多了解新一代的照顧方式，彼此站在對方立場思考，相互諒解。

施暴主因欠溝通

近日，香港接連發生多宗虐兒慘案，其中一名5歲女童更被虐待至死，惹來極大爭議。環顧澳門，社工局家庭暴力個案中央登記系統資料顯示，去年上半年，共有11宗家暴兒童個案，逾半受虐兒童為7至12歲，其次是13至15歲。施暴者年齡多為35至44歲，男女比例相若，他們從事的職業包括有廚師、司機、荷官和售貨員等，但大部分人士都不是經濟援助的個案。

值得留意的是，逾六成施暴原因都是因為施暴者認為，管教子女出現困難或親子溝通出現障礙、情緒失調／失控；又或對子女有固執／不合理期望等，成因非在孩子身上。

澳門防止虐待兒童會護兒中心主任李文靜表示，截至去年11月，中心共處理112宗個案，包括新增83宗個案，當中10宗與虐兒有關，其餘則是管教問題。

改變打子女思維

但大部分的管教問題都涉及不同程度體罰，反映家長對子女的體罰情況普遍。若家長處理不好，把體罰慢慢“升級”，則會容易變成虐兒個案，值得社會關注。又指單從個案數字難以判斷現時澳門的虐兒情況，不排除有機會存在隱性個案，坦言兒童被虐待或性侵犯時，基於恐懼或仍需大人照顧時，社會則更難揭發其有否受到虐待，而且不少人以為“打小朋友係正常”。

即使鄰里或親友知道也未必會出聲，故公眾須明白體罰小朋友不是單純管教問題，而是這個家庭有否正當管教小朋友的方法？家長或照顧者是否很大壓力，需要別人協助？相信若鄰里或親友願意協助這些家庭度過難關，很多情況和問題都可避免發生。

引導小孩做對事

此外，施虐者的教育程度、家庭狀況和職業與虐兒問題無關，施虐者有機會是高學識，也有可能是支援較少的家庭，又或是子女人數較多的家庭等。但同樣結果的是，家長若遇到小朋友扭鬧，不應第一時間選擇打小朋友，因為小朋友祇會恐懼，而不清楚應如何做好，甚至令小朋友“有樣學樣”，日後偏向用暴力解決問題。家長應耐心引導小朋友作出正確的行為。

至於在“隔代照顧”的家庭中，現有部分不健康的“隔代照顧”情況出現，這類家庭中，父母對照顧子女的責任很低，把責任交予長輩。故遇到子女管教問題時，很容易用體罰或言語暴力解決，但負面說話非常傷害小朋友的自尊心，家長不應這樣做。

李文靜表示，明白兩代人在管教上很多時或有意見分歧，但千萬不要在小朋友面前吵架或說對方的不是，這對管教小朋友是無益的，或會令小朋友驚恐、焦慮和不安，影響情緒。家長與長輩須學習站在對方立場思考，訂出互相磨合的方法。

孩子出現倒退行為需及早聆聽

“虐兒致死”最高囚十五年

虐待兒童的定義，泛指對18歲以下未成年人士作出危害或損害他們身心健康的行為，或因作出某些行為而導致他們的身心健康受危害或損害，除身體暴力對待兒童外，精神侵害、不適當照顧和性侵犯都屬虐兒，在澳門屬刑事犯罪。雖法律上無條文獨立規定“虐兒罪”，但根據“家暴法”和相關法律規定，“虐待兒童”致死最高被判監15年。

兒童受到暴力對待也“有跡可尋”，但若其受到精神侵害、不適當照顧或性侵犯，公眾又應如何辨識兒童是否正受虐待？澳門防止虐待兒童會護兒中心主任李文靜坦言，兒童遭受精神侵害是最難發現，或需醫生、心理學家的報告方可證明兒童正受到心理虐待。但其實若兒童長期受到精神虐待，如目睹家暴、長期被人用刀指嚇或辱罵等，會表現出極度驚懼的行為，此時公眾可留意身邊的小朋友會否都有類似的情況。

如他們會出現一些倒退性行為，平時可自己做的事，卻突然不懂得怎樣做、突然不想與他人聊天、提不起幹勁及不敢正視他人等。若公眾發現小朋友的對答與平常有異，應多主動關心和提供協助，雖未必會達到虐兒這樣嚴重的程度，但可能其家庭正發生一些問題，此時都可及早處理，避免問題加劇。

開放態度助說真相

家長方面，若發現子女身上有不尋常瘀傷，或子女透露不開心甚至被人打時，家長須多聽子女說話，不要第一時間用質疑、否定或責罵的態度回應，用較開放的態度引導小朋友說出真相，“眼睛留意多一點、心靈聆聽說話多一點”。

李文靜指出，自“家暴法”生效後，公眾對舉報家暴兒童的意識逐漸提高，也有部分家長開始意識到自己的管教方式有問題，就會向中心求助和查詢，中心會作輔導和教導其一些正確的管教方式。大部分的個案經輔導情況也會改善，祇有小部分嚴重程度須進入司法程序。同時，學校、托兒所導師等都應提高警覺。

採正確方法教導  盲目攀比損身心

兒童受虐或縮減壽命

“小朋友就是父母性格的鏡子”，不少父母遇到子女“扭計”或會首選體罰，其次則是“恐嚇”他們；這類行為或已對子女造成心理創傷。

有本地心理治療師表示，雖小量體罰未必構成心理創傷，但體罰是最不理想的管教方式。有研究發現，曾受虐待的兒童都會較易有如吸煙、酗酒或濫藥等不良行為，患上抑鬱癥的機會也較高。在65歲死亡機率與無受虐待的兒童相比高出一倍，可見兒童受虐的影響是長遠的。

受虐後易沾惡習

街總社區心理輔導隊主任陳立文表示，有外國研究發現，曾經歷創傷事件的兒童較一般無經歷創傷的兒童短約19年壽命，這或與受創傷的兒童傾向使用較危險因素應對壓力有關；如他們會有吸煙、酗酒或濫藥等不良行為，加上長期受壓影響健康，如較高機會患上抑鬱癥等。

同時，曾受虐待的兒童對比無受不良事件影響的兒童，在65歲死亡的幾率高出一倍，可見若兒童受到長期虐待，不僅將對其造成情緒創傷，甚至或因而縮減壽命。

遇到小朋友做功課不專心，部分家長或用間尺“小懲”子女。陳立文表示，有時父母放工後回家遇到子女不守規矩，焦急起來或選擇體罰這種較直接和快的管教方式，但許多時未必向子女說明打的原因，兒童不清楚自己受罰原因，下次或會再犯。故家長或可選擇採用“自由性剝奪”、“獎賞性剝奪”等管教方式，如與子女商議若不做功課，減少看電視的時間等，且在作出懲罰後，耐心和花時間解釋予子女受罰原因，否則子女祇會感到喜愛的東西不斷被人剝奪。

多了解子女興趣

同時，不良的管教方式還有父母的忽視和比較，部分父母誤以為把子女與他人比較，可推動子女努力學習，不時與子女說“你睇嚇人哋如何好”，其實反而令兒童自卑和失去自信，降低學習動力。父母須明白每個人都有優缺點，父母應多了解子女的長短處，推動他們發展喜歡的興趣，陪伴他們共同改善不好的地方，引導子女健康成長。

陳立文認為，雖然澳門較少發生虐兒事件，但學校、社工也應加強關注兒童的身心健康發展，持續提高對兒童心理發展的認識，面對兒童“扭計”時應先深入了解原因，切勿一開始就作出打罵，減低虐待兒童的風險。

受挫能力的強弱，直接影響到孩子們將來的學業、事業和人生的幸福。

總有一些社會悲劇，讓人十分痛心。

不久前，一個10歲女孩服毒自殺，留下一段3分25秒的告別視頻和兩頁手寫的遺書。

女孩提到自己自殺的真正原因是：有兩個同學與自己關係不好，讓她很傷心。

湖南省沅江市第三中學的羅某，一直是優等生，但是班主任跟其討論作業，因為觀點不同而發生爭執，羅某接受不了老師的建議，憤怒之下，拿刀抹向班主任的脖子，老師因失血過多當場死亡。

電視劇《急診科醫生》里，某12歲女孩因為母親的一句指責，居然喝了半瓶百草枯。

雖然搶救過來，但是農藥的毒性太強，導致她的內臟會慢慢地纖維化，壽命只剩下最后一個月，父母悲痛欲絕，后悔不已，可是鮮活的生命再也沒法回來了。

許多父母為孩子操碎了心，總希望自己孩子可以贏在起跑線上，他們并不想看見這樣的悲劇。

可是，這一切都是誰的錯？

有人說這是因為中國父母太溺愛孩子了，社會太重視應試教育了，繁重的作業、琳瑯滿目的興趣班、家長之間的攀比，這些都壓得孩子喘不過氣來。

但很多社會專家說：

“中國青少年最缺乏挫折教育，不少人遇到挫折就情緒低落，意志消沉，甚至會形成畸形的人格，走向極端。”

這才是造成類似悲劇的主要原因。

所謂挫折教育是指：

讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，認識挫折的重要意義，從而激發他們的潛能；挫折教育并非簡單地吃苦，其目的是學會面對困難，并戰勝挫折，建立自信和樂觀的品質，培養耐挫折能力。

著名的心理學家馬斯洛說：“挫折對于孩子來說未必是件壞事，關鍵在于他對待挫折的態度。”

聰明的父母應該懂得讓孩子“吃點苦”，接觸完整的挫折教育，培養他們正確的挫折觀。

很多發達國家早就實行挫折教育了，取得了不錯的效果，其方法也值得我們借鑒。

瑞士挫折教育：培養自立能力

瑞士作為世界上最富裕的國家之一，但父母們絕不讓孩子養尊處優，他們很注重培養孩子的自立能力。

十五六歲的女孩，初中畢業后，就要到別人家做一年女傭，上午勞動，下午上學；男孩到一定的年齡也要參加勞動，鍛煉他們的勞動能力和獨立生存能力，以免長大后不能獨立生活。

相比之下，很多中國父母對孩子的事情基本是包辦的，特別是很多獨生子女，從小就在蜜罐長大，總是飯來張口，衣來伸手的。

很多父母會為孩子安排工作，會為兒女準備婚房和婚車，甚至替他們操辦婚姻；更夸張的是，一些父母還承擔了孫子孫女的教育費用。

所以，有很多中國的年輕人到了而立之年仍舊是不折不扣的啃老族。

電視劇《歡樂頌》里樊勝美的哥哥就是因為父母的溺愛，喪失了獨立自主的能力，四十歲還沒穩定的工作，經常騙父母的退休金，還心安理得地讓妹妹替他買房和養育兒子。

著名的心理學家阿德勒說過：

“沒有獨立精神的人，也很難有合作精神，會影響到他在婚姻、工作和幸福的人生，孩子的獨立能力和合作能力是從家庭開始的。”

所以，父母的引導尤為關鍵。

日本挫折教育：讓孩子從小吃“苦”

在日本，一些家庭利用“挫折教育”的手段，從小就培養孩子的吃苦能力；他們深信“苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚”的教育理念。

每到冬天，他們就讓孩子赤身裸體地在風雪中摸爬滾打；天寒地凍，北風怒吼，不少孩子嘴唇凍得發紫，渾身發抖，父母們則站在一旁，置之不理。

古代的日本武士更是凌晨四點就起床習武練劍，不管是風吹雨打，還是天寒地凍都會堅持。

日本提倡“窮留學之風”，讓大城市的學生，到偏遠的山區和村寨接受艱苦的生活訓練，其目的就是要培養孩子吃苦耐勞的精神和堅韌不拔的毅力。

可是，在中國，很多父母是舍不得讓孩子吃苦的，他們總是小心翼翼地保護著孩子。

鄰居小檸因為上幼兒園時，母親因車禍去世。為了彌補其幼小心靈所受的創傷，家人整天圍著她轉，從不讓她吃一點點苦。

父親還特意囑咐老師關注她的成長，老師們對她所遭受的不幸也深表同情，對她幾乎都是表揚，從不敢正面對其批評；班級的任何活動，只要她愿意，都讓她參加，甚至不用選舉，就破格讓她當選中隊長。

雖然童年的不幸給她帶來了一定的傷害，但周圍人對她的過分疼愛給她的未來帶來更大的麻煩。

慢慢地，小檸受不得一點挫折和委屈，會因為老師批評的眼神，而整天悶悶不樂；因機會沒有給她， 而鬧情緒；因為同學不小心的言語，而耿耿于懷；甚至會因父親的一句批評， 而大吵大鬧，甚至要跳樓。

她已經喪失了吃苦和受挫的能力，脾氣也變得越來越暴躁，極其容易發展成暴躁型人格。

暴躁型人格主要特征有：

情緒不穩定和缺乏沖動控制能力，常伴有人際關係的障礙，表現為對身邊人敵對的態度和怨天尤人的個性。

過度保護是孩子人生路上的絆腳石，因為踏入社會后，會遇到更多不公平的人和事，別人沒有義務去遷就她。

吃得苦中苦，方為人上人。停止溺愛，適當地讓孩子們認識并接受生活的困難才能養成健康的人格。

美國挫折教育：認識勞動的價值

美國南部一些州立中學，為培養學生適應社會生存的能力，特別規定：學生必須不帶分文，獨立謀生一周才能畢業。

美國中學生的口號是：“要花錢，自己掙。”

不管家里多么富有，孩子12歲以后就得給家里做家務，如剪草、送報等。美國的父母們常說，只要有利于培養孩子謀生的能力，讓他們吃再多的苦也值得。

我們常喊口號“勞動光榮”，可是很多父母卻從小不讓兒女參加勞動，哪怕是很輕的家務活從不讓他們干，生怕累壞他們。

有很多人出來工作后都不懂得怎么洗衣做飯，動手能力非常差，離開父母幾乎都無法好好地生活。

所以，出來工作后經常會碰釘子，遇到挫折，意志力堅強的可以慢慢適應，意志力不夠的人就乖乖地聽父母的話回到老家，做著父母安排的工作；工作上朝九晚五，生活上依靠父母。

曾國藩說：

“判斷一個家族的興衰，很重要的一點，就是其子孫有沒有做家務，因為勤勞，勞動的習慣會影響人一輩子。”

認識勞動的價值非常重要，因為很大程度上影響了一個家庭的風氣，所以，中國父母更應該看到勞動對孩子成長的意義。

德國挫折教育：注意培養責任意識

德國的父母們從來不包辦孩子的事情，他們將子女視為獨立的個體，讓子女盡早學會獨立。

簡單來說，一歲時父母就會鼓勵他們自己捧著奶瓶喝牛奶，喝完了，父母還會向孩子道謝并加以贊許。

隨著孩子年齡和能力的增長，父母再引導他們完成一些更難的事情。這樣，當他們走入社會時，才不會成為低能的“廢物”。

不僅父母們注重培養孩子的責任感和自信心，法律也有這樣的要求，德國法律規定：孩子到了14歲，就要在家里承擔一些義務，比如要替全家人擦皮鞋等。

德國人常說，父母的首要責任就是讓孩子懂得，一個人走向社會，最終要靠自己，靠自立和自強，要對自己負責，生命中的考驗常有，不要把挫折歸罪到命運和他人身上。

可是，中國父母從小就忽略了責任意識的培養，這是我們亟需彌補和提高的教育缺失。

有一次，在小區看到一個剛學會走路的小男孩，特別興奮，在小區跑來跑去，不小心摔了一跤。

小家伙并沒有哭，但是他的媽媽急忙跑過去，先是用腳狠狠地踩了幾下地板，并安慰他，然后就開始罵地板，說：“該死的地板，摔著我兒子了。”

最后，還教兒子踩了幾下地板......

小孩摔跤很正常，但這樣的處理方式，是在推卸責任，把錯誤強加給地板，變相地剝奪他們承擔責任的能力，久而久之便會養成沒有責任感，承受不了挫折，還會養成怨天尤人的性格。

這樣的孩子，怎么能贏得了呢？

可是，德國媽媽不主動去扶起孩子，而是鼓勵他們獨立站起來，然后說，摔跤是他們的責任，跟地板沒有關係，還要讓孩子摸摸地板，表示道歉，最后，媽媽還會給孩子豎起大拇指表示獎勵。

中國父母太溺愛孩子了，總想讓他們贏，卻忘記了輸才是人生的常態，學會承擔輸的責任才有贏的可能。

特別需要注意的是：

中國國情的特殊，很多孩子從小都是由爺爺奶奶帶大的，老人家更容易溺愛孩子，更容易忽視這方面的教育，父母們更應該注意，切勿做甩手掌柜，把孩子交給父母就完事了。

俗話說：“人生不如意事常有八九”，失敗是成功之母，只強調“贏”，卻回避“輸”，才是孩子最大的損失，聰明的父母更應該注重教孩子如何面對“輸”。

盧梭說：

人們只想到怎樣保護他們的孩子，這是不夠的，更應該教會孩子怎樣保護自己，教他經受得住命運的打擊，教他不要把奢華和貧困放在眼里，教他們在窮惡之地也能生存。

現在受挫能力成為孩子意志力和品德培養的重中之重，將直接影響到孩子們將來的學業、事業和人生的幸福。

給孩子獨立，讓孩子學會依靠自己；給孩子信心，讓孩子學會自我激勵；給孩子自強，讓孩子學會戰勝挫折。

輸得起比贏更加重要，成長比成功更珍貴，聰明的父母更應該懂得教會孩子如何去“輸”。

【華發網根據澳日、知乎、智者文館採編】