平實真摯 見證人生

圖：殘破的校園卻能令年輕人重新投入生活

將真人真事搬上戲劇舞台，表面上看似容易，實際上難度更大。如何將真實人物或事件轉化成具觀賞效果的表演，既讓熟悉該題材的觀眾細心欣賞和感受，亦可讓其他不太熟悉該事件的觀眾，以全新角度認識或作出評議。怎樣能夠賦予具藝術尺度的平衡處理，對編劇和導演都甚考功夫。

iStage劇團獲基督教正生會／正生書院授權演出《正是這樣的生活》，猶如一次宗教儀式的見證，平實而真摯的表演手法，讓觀眾看到香港教育界真實存在的一處烏托邦，令學界、家長及年輕人都感受至深。

編劇筆法 簡潔明確

編劇劉浩翔沒有再花太多筆墨描述書院的特別背景。故事開始之時，一批家長將子女送到遠離市區，位於偏遠小島的書院。校長（冼振東飾）對新來的學生明言，他們一生人只會入讀書院一次，而且「要留要走，自己決定。」編劇簡潔的筆法足以勾勒出書院的獨特背景，以及校長的教育作風。接着下來，程學藍（鄭至芝飾）原本到來申請擔任老師，卻被校長要求先擔任義工，不僅藉此了解書院的實際情況，也令學藍考慮自己的真正追求目標。由是，學藍成為引領觀眾深入透視書院的視點，讓觀眾進一步理解書院和校長是否如傳媒所述般高尚。

全劇沒有大起大落的情節，但今昔時空隱隱約約地穿梭並行。學藍一直觀察書院的運作情況，以及校長的處事手法，再加上其他老師（劇中稱為同工）、義工、家長、渡輪船長的插敘，觀眾可看到書院對待需要從新開始學習生活的學生的特別需要。明顯地，編劇做了不少資料搜集工作，透過故事細節展現書院的獨特之處，例如校長教導學生以火燒大石，由此而消退本已殘破失修校園的障礙，更重要是讓學生體會如何消除人生的路障。校長要求學生每日進行各式各樣的體力勞動，實際是要學習生活知識和技能，亦頗有禪宗的體驗生活意味。

導演處理 實而不華

在真實事件和人物之外，編劇亦建構了學藍作為外來者所帶出的懸疑氣氛。學藍一直質疑校長的處事手法，明顯地處處作出挑釁，因而衍生了幾段二人對教育目標和方法的辯論。往後下來，劇本的重心轉移至學藍探究書院實況的真正目的，因而揭發了學藍及其家人多年前對書院的搬遷事件曾經產生的抗拒態度。故事發展至此，已不單純是有關一間書院或一位校長的教育方針，而是反映出整體社會到底應該如何看待不同意見的立場。

在我看來，劇本的真實性毋庸置疑，書院的既有人物和情節都能打動觀眾心靈。至於學藍的外來者角度，若能再增添少許筆墨，闡釋當年她與家人如何被書院的搬遷事件而引起巨大壓力，那麼編劇構想的評議角度，應可增加較多理性思辨空間。

劉浩翔與張志敏攜手擔任聯合導演，對劇情和氣氛的處理能做到哀而不濫，感而不悲，實而不華。上環文娛中心劇院的舞台雖然只有一個硬景，但中央的空間可靈活演變成書院的環境，又可轉化成充滿聚散的碼頭。除了校長和學藍，其他幾位飾演家長和同工的專業演員，都有恰如其分的表現。全劇更出色的是多位飾演學生的演員，男演員能夠表現年輕人的狂躁不羈，女演員可以展示難敵誘惑的懦弱。導演安排幾位學生的自我獨白，雖然只是安靜地坐着說話，背後站着另外幾位學生作陪襯，但是平靜的場面反而能夠表現學生內心的澎湃感受。另外，劇中好幾個學生分享場面，導演都能讓現場觀眾一起融入劇中的情境，展示一份無分你我，世界大同的感觀。

【來源：大公報】