政治交鋒勿進校園，「港獨」議題荒繆可笑

學校本是學生專心讀書的清靜地，惟激進「本土派」為達政治目的，硬將「港獨」議題滲入校園。「香港民族黨」昨午在油麻地窩打老道擺街站，向途經3間學校的學生派發過千份宣揚「港獨」的傳單。該黨召集人陳浩天不諱言，目標是在每間中學成立「本土關注組」支持香港「獨立」工作，又稱「必盡一切可行之方法支援中學生」。有經過的學生認為，青少年未有足夠認知能力處理政治議題，批評該組織硬要學生接受其政治主張並不恰當。教育界則表明，教界不容違法的政治思想入侵校園。

昨日「香港民族黨」特意在接近放學的時間，於窩打老道與真義里交界設置街站，選址明顯瞄準附近的真光女書院、九龍華仁書院及基督教香港信義會信義中學的學生。

學生接傳單 多即棄垃圾桶

數名該組織的成員站在學生放學的必經之路，向學生派發宣揚「港獨」的宣傳刊物，以及印有「獨立」字眼的貼紙。其間，有學生接過傳單觀看，也有接過後隨即丟棄；但更多的是避之則吉，加快腳步離開。附近垃圾桶亦有大批「港獨」的宣傳刊物。

「香港民族黨」昨日晚上發聲明稱：「鼓勵同學們參與中學政治啟蒙計劃，積極成立推廣香港『獨立』之校內政治組織，敝黨定必盡一切可行之方法支援中學生，讓香港『獨立』的理念散播全港。」

該組織又指，「一眾學子終為社會之支柱，亦將會投身成為推動香港民族獨立運動的一員......中學生的參與有助香港人早日脫離殖民壓迫和人口清洗，並令獨派勢力因生力軍加入而不斷壯大。」

聲稱學生「關注組」入逾80校

陳浩天在接受傳媒訪問時表示，現時參與「民族黨中學政治啟蒙計劃」的學生「關注組」已超過80間，中學生人數亦逾100名，但強調該黨僅作為「關注組」的支援角色，有關學生及「關注組」遇到問題才會提供協助，亦不會利用「民族黨」之名去聯合各「關注組」。

話雖如此，他又透露將繼續向「關注組」提供印刷品，派發給校內同學。他稱，該組織會為「關注組」提供支援，如宣傳品設計樣式及意見，但「關注組」若有需要，會獲發約100份A4尺寸的宣傳品。被問及現時花費多少金額印刷宣傳品，他則以「我不是管數」為由拒答。

被問及其行為會否將中學校園政治化、影響學生學習，陳浩天聲言，中學教育本來有政治介入其中，如公民教育及通識等學科。不過，他提醒參與宣傳「港獨」的中學生要量力而為，若受到校方「施壓」，則不要勉強直接與其「交鋒」。

他聲稱，立法會「已經失效」，失去約束政府的作用，因此需要把希望放在中學生身上，「幫助他們日後參與學運、社運，將來到大學組織學生會，為社會帶來更大的影響，從現時起就開始累積經驗。」他指，中學生日後影響力不容忽視，是香港「獨立」不可或缺的力量。

學生盼政見「勿搞到入學校」

陳浩天及其組織成員派發傳單期間，一直有剛放學的學生經過。就讀中五的魏同學未有接過傳單。他認為，該組織在街上擺設街站、發表政見沒有問題，但希望「盡量不要搞到學校入面」，而學校是學生專心讀書、享受簡單校園時光的地方，不太適宜討論政治，而且中學生年齡跨幅大，未必個個有足夠成熟心智處理政治議題。

接過傳單的中一陳同學指自己未聽過、也不知道什麼是「港獨」，「對方派就接（傳單）。」她指，自己平日都專心讀書，不太留意政治，但會回家與父母看傳單內容。

就讀中三的陳同學則主動上前找陳浩天合照。她稱，自己平日關心政治，與同學會了解不同政黨的政綱，對於有政界人士指「港獨」違法不可討論，她認為，對任何一件事情進行討論是十分尋常的。清華大學國際關係學系博士生孔永樂評論文章《反思「港獨」與「個人自由」》，全文如下：

最近，特區行政長官梁振英接受《中國日報》專訪表示，「港獨」在社會內沒有討論空間。同時，香港於二零四七年後仍然實行「一國兩制」，沒有「二次前途」的問題。

或許一些人會認為，在《世界人權宣言》《公民權利和政治權利國際公約》等國際公約下，人們可以無拘無束享有言論自由、自由選擇工作等權利，討論「港獨」也沒有問題。不過，西方政治學者亦重申，即使是自由主義下的人權也不是代表無界限的權利，這是根據西方對人的本性存在自私、逐利及享樂等假設，任何無規範的「人權」最終必定造成可怕的社會後果。故此，「人權」並非在所有情況下，都必定是站得住腳的辯護依據。現時，香港在討論「港獨」的議題上，似乎又再陷入政治意識形態之爭。一些人更認為，香港一定要維護自由主義的「核心價值」，否則香港前途將受到嚴重損害。這種看法值得深入討論。

「人權」的道德法律框架

第一，理念上，「人權」除了是一種政治價值理想，也是一種道德取態，是最終希望一個人在社會內應具備的元素。故此，即使西方哲學家，也不同意將「人權」定義為享有挑起戰爭、引起種族仇恨、破壞社會秩序及損害他人生命或權益的自由。上世紀四十年代，英國傑出哲學家羅素曾於英國廣播公司主講一系列節目，題目為「權威與個人」。羅素指出，稀少的個人自由會令人類生活發展停滯，科技未能創新;但過多的個人自由也必會引起社會混亂。一個社會若然對個人各種的初步行動沒有任何制約，少數人便趁機犯罪而謀利。一個政府的責任是如何在兩者之間取得平衡。成功的會令群體生活向前邁進，並在世界歷史中留下光輝一頁。相反，社會混亂下很多罪犯都不能幫助人類改善生活，而科技的發展同時令資訊(或錯誤資訊)廣泛流傳，政府需要注意科技演變對社會群體的深遠影響。

現時，個別提出「港獨」的人士已經公開表示，要透過「革命」方式達到目的。本月初，有傳媒報道，一些學生在香港各中學校園旁邊派發小冊子，以宣傳「本土」「港獨」及香港「二次前途」等政治理念。個別老師或社會人士勸說同學小心考慮其行為，但仍然有個別同學堅持此乃個人的自由。筆者認為，出現這一現象，這是政府及社會暫時在此問題上仍未有權威的說法，並加以法律實施。現時政府對討論「港獨」問題，似乎沒有實質限制，個別人士又在傳媒上表示，香港在西方自由主義孕育下產生的「核心價值」，存在討論「港獨」的空間，故此便令不少人感到困惑。最終，「港獨」議題令學校管理甚至立法會選舉，都出現各種問題。

誠然，香港《基本法》第三十九條指出，《公民權利和政治權利國際公約》《經濟、社會與文化權利的國際公約》和《國際勞工公約》適用於香港的有關規定繼續有效。不過，我們要留意《基本法》第三十九條的下半段，最後仍然通過香港特別行政區的法律予以實施。以筆者的理解，以上的國際條例需要符合香港本地的法律。若然容許討論「港獨」，我們如何確保資訊不會違反《基本法》第一條香港特別行政區是中華人民共和國不可分離的部分?即使根據《公民權利和政治權利國際公約》，其中第二十條亦明確指出，「任何鼓吹戰爭的宣傳，應以法律加以禁止。任何鼓吹民族、種族或宗教仇恨的主張，構成煽動歧視、敵視或暴力者，應以法律加以禁止」。筆者曾撰文指出，社會或學校容許「討論」「港獨」及「香港民族」等議題，想必涉及仇恨中國政府、民族等主張，否則香港也無需「建國獨立」。

「自決」權與殖民地歷史

第二，有人認為香港人擁有「自決」的權利。值得注意的是，個別人士經常認為香港不能倣傚新加坡的政治制度或社會政策。然而，在「港獨」議題上，有人卻明確指出香港應學習新加坡的「自決」及爭取獨立，從而得以「大權掌握」「自決自治」。這明顯忽略近代殖民地時期的歷史，及缺乏對新加坡建國歷程的認識。新加坡自十九世紀起與香港同樣淪為英國殖民地。在二戰期間，新加坡更面臨日軍侵略。新加坡國父李光耀在其回憶錄及公開演講中多次強調，根據他在英國求學及在新加坡日佔時期所看到的殘酷混亂局面，他不相信英國人會永恆及忠誠地保護新加坡人民，這也是他放棄法律事業而選擇從政的原因。況且，李光耀從不希望爭取新加坡獨立。直到晚年，他仍然地對當時脫離新加坡而留在馬來半島的華人、馬來人等感到難過。

香港的政治現實及歷史與新加坡完全不同。自一九九七年回歸後，即使經歷了多次金融危機及社會重大議題。無論我們堅持哪一種政治意識形態，無可否認的是，香港在回歸後差不多完全保持原有的法律、政治制度及生活方式。即使立法機構的運作有所改變，但每次的選舉及選舉程序改革，也依照《基本法》而推行。這也是客觀事實。筆者懷疑提出香港學習新加坡爭取獨立的人士，並沒有透徹理解李光耀先生的生平及公開演說，對西方自由主義及香港回歸後的歷史發展，似乎也有過於狹隘的詮釋。在現時香港信息流通的情況下，政府如何恰當地約束個人自由，以及阻止一些資訊(或錯誤資訊)對社會造成混亂或負面影響，值得深究。

根據大公網、文匯網等綜合採編

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